Невыдуманные истории наставничества: как финалисты конкурса «Быть, а не казаться» меняют жизни людей

Кто-то учит подростков с непростой судьбой снова доверять взрослым. Кто-то помогает ветеранам после тяжёлых ранений вернуться к активной жизни и самим стать наставниками. Кто-то через кино знакомит детей с историей своей семьи, а кто-то в 16 лет уже помогает сверстникам увидеть возможности, которых они раньше не замечали. За 400 финалистами Всероссийского конкурса наставников «Быть, а не казаться» – сотни совершенно разных историй, объединённых идеей, что наставничество начинается там, где судьба другого человека перестаёт быть для тебя чужой.

Для Светланы Омельченко из Ярославской области путь к наставничеству начался с необходимости заново выстроить собственную жизнь. После тяжёлого ранения и потери мужа ей самой были нужны поддержка и новый смысл. На финал конкурса прошлого года она, по собственным словам, приехала с вопросом, нужна ли ещё кому-то. Спустя год Светлана уже помогает другим: работает с семьями и ветеранами, встречается с подростками и доносит им смыслы через призму собственного жизненного опыта.

– В прошлом году я искала новые смыслы и пыталась понять, нужна ли я кому-то вообще, не одна ли я. В итоге я увидела огромное сообщество людей, которые вытаскивают других из темноты. И уже сейчас я не ищу поддержку – я могу сама её давать. Мне хочется, чтобы мой путь, моя боль стали фундаментом для молодёжи, для тех, кто оказался в тяжёлой ситуации, для тех, кто потерял близких. Это мой крест, моё служение, и я его не брошу, – поделилась Светлана.

Один из первых моментов, когда она почувствовала результат своей работы, произошёл после встречи со школьниками. Подростки решили проводить Светлану, разговор продолжился по пути и на остановке. Один из ребят тогда признался, что после встречи впервые всерьёз задумался о том, что такое ответственность. Сегодня они продолжают общаться. Сама Светлана говорит, что больше не обещает своим подопечным, что у них обязательно всё получится, она просто старается быть рядом.

Свою формулу возвращения к жизни нашёл и финалист Станислав Кобелев из Кемеровской области. После тяжёлого ранения он сам проходил реабилитацию и начинал с изматывающих тренировок, когда нужно было приложить неимоверные усилия, чтобы пройти несколько сотен метров. Позже выучился на инструктора-методиста и сегодня сопровождает ветеранов, в том числе людей с инвалидностью. Его инструмент – адаптивный спорт. Сначала человек просто приходит на тренировку, затем появляется круг общения, а после – готовность снова включаться в общественную жизнь. За всё время существования проекта Станислав привлёк 102-х ветеранов, часть из которых уже сами начали проводить уроки мужества, занятия по тактической медицине и даже готовятся участвовать в создании патриотического клуба.

– Есть ребята, к которым я в выходные приезжаю домой и занимаюсь с ними адаптивной физкультурой. Просто говорю: не надо сдаваться, у вас всё ещё впереди. И когда через какое-то время человек начинает двигаться, когда появляется этот блеск в глазах, я понимаю, что делаю это не зря, – рассказал Станислав.

За работой Дмитрия Карпухина из Московской области кроется история нескольких поколений курсантов военно-патриотического объединения. Одним из первых его воспитанников был Денис Зиновьев: не отличник и, по воспоминаниям наставника, далеко не идеальный курсант, но честный и отзывчивый парень, ставший первым командиром объединения. Позже Денис прошёл срочную службу и участвовал в боевых действиях; в декабре 2023 года он погиб. Сегодня в его память в подмосковном колледже открыт музей, а имя воспитанника звучит в гимне объединения. Ещё около 16 выпускников Карпухина сейчас находятся в зоне СВО, и наставник продолжает поддерживать с ними связь. При этом свою задачу он видит не только в подготовке к службе. Вместе с курсантами команда помогает семьям и пожилым людям: за год они отработали более 30 адресных заявок, помогают семьям в новых регионах, ухаживают за захоронениями погибших бойцов.

– Если хотя бы один человек из десяти поймёт главный смысл – помогай ближнему – значит, проект был выстроен не зря», – объясняет Дмитрий.

Совсем другая работа у Натальи Сидоровой из Тюмени. Её подопечные – подростки, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации и состоящие на профилактическом сопровождении. Часто самое сложное, – говорит Наталья, – добиться первой встречи. Но если ребёнок однажды пришёл и увидел перед собой не очередного взрослого с нотациями, а человека, которому он действительно интересен, отношения начинают меняться.

Один из воспитанников пришёл к ней подростком с серьёзными проблемами. Спустя полгода Наталья заметила первые изменения. Сегодня он снят с профилактического сопровождения, создал семью и иногда помогает в работе с другими ребятами. Другой подопечный после нескольких лет совместной работы также вернулся к обычной жизни. Для Натальи такой переход от человека, которому самому нужна была помощь, к человеку, способному поддерживать других, – один из главных результатов наставнической работы.

– Такому ребёнку прежде всего важно услышать слова поддержки. Я всегда их обнимаю. Им часто не хватает этого простого человеческого тепла. Новые ребята сначала смотрят, как мои воспитанники приходят и сразу идут меня обнимать, и спрашивают: «А нам тоже можно?». Конечно, можно. Эти дети очень хорошо чувствуют любовь и отдачу, – поделилась особенностями работы Наталья.

Участник СВО, волонтёр-поисковик Тагир Хаджимуратов из Московской области свой наставнический подход строит вокруг идеи, что прежде любых достижений необходимо научить ребёнка ценить саму жизнь. После боевого опыта, признаётся он, многие привычные вещи стали восприниматься иначе: именно жизнь даёт человеку возможность ошибиться, исправить ошибку, восстановить отношения и двигаться дальше. Сегодня Тагир работает с детьми и подростками, обучая их безопасности в городе, природной среде и интернете, взаимопомощи и ответственности за близких. Для самого наставника это не абстрактная формула: полученный опыт он старается передавать прежде всего своим трём сыновьям, а затем и ребятам, с которыми встречается в школах, колледжах и других образовательных учреждениях.

Варлам Расторгуев из Якутии приехал на конкурс со своим наставляемым, одиннадцатиклассником Денисом, с которым работает уже около четырёх лет. До их встречи подросток находился в группе риска из-за успеваемости, а сегодня он уже готовится сдавать профильную математику и физику, занимается спортом, помогает младшим и, по словам наставника, сам постепенно становится человеком, которого слушают и за которым начинают идти другие ребята. Варлам считает, что главное в такой работе – оставаться с подростком «на одной волне», слышать его и не ставить крест даже после серьёзной ошибки.

Примечательно, что наставником можно стать и в 16 лет – Валерия Федченко из Московской области учится в психолого-педагогическом классе и работает прежде всего со своими сверстниками. После поездки во Всероссийский детский центр «Орлёнок» она начала активно заниматься волонтёрством, а затем решила помогать ребятам из своего окружения входить в конкурсы, форумы и общественные проекты.

Её проект «Наше небо» появился после прогулки с пятиклассниками по Жуковскому. Валерия обнаружила, что дети проходят мимо памятников выдающимся представителям отечественного авиастроения, но не знают, кому они посвящены. Теперь школьники изучают биографии авиаконструкторов, делают авторские открытки и обмениваются ими между школами.

– В полуфинале я увидела людей значительно старше меня – тех, кто уже окончил университет, работает в школах. Сначала было очень страшно. А потом я поняла: у нас разный опыт, но мы всё равно идём к одной цели. Даже если я не выиграю, для меня уже победа то, что я научилась разговаривать со взрослыми на равных и перестала бояться предлагать свои идеи, – поделилась Валерия.

Ангелина Литвиненко из Ростовской области показывает другую сторону наставничества, когда сохранение традиции не означает разговор исключительно о прошлом. Преподаватель предложила своей студентке, увлекающейся граффити, соединить современное уличное искусство с историей российского казачества. Так появилась мастерская казачьего граффити: участники создают трафареты по фотографиям исторических деятелей и через художественные практики знакомят молодёжь с культурным наследием. Идея, когда-то родившаяся из разговора преподавателя и студентки о курсовой работе, выросла в самостоятельный проект: ученица Литвиненко получила на его развитие грант в размере 200 тысяч рублей.

Ангелина отмечает: «Я вижу свою миссию в том, чтобы мои идеи подхватывали студенты уже через собственную проектную деятельность».

Для Натальи Подорожниковой из Москвы точкой отсчёта наставнического пути стала съёмочная площадка. Более десяти лет назад она, работая кастинг-директором, привела на съёмки своего племянника. Один день оказался для ребёнка определяющим: несколько лет он снимался как актёр, затем заинтересовался режиссурой, а сегодня собирается связать профессиональную жизнь с операторским искусством. Из этой истории выросла детская творческая студия «Свет».

Теперь дети не получают готовый сценарий от взрослых, а сами исследуют историю семьи, города и страны, выбирают тему, пишут сценарий, ищут героев и костюмы, договариваются с площадками, снимают и пробуют монтировать собственные фильмы. Наставники вмешиваются только там, где ребёнку действительно нужна помощь.

– Один день, проведённый на съёмочной площадке, изменил судьбу ребёнка. И я подумала: сколько таких мальчиков и девочек по всей России? Если масштабировать эту идею, таких детей может быть тысяча, а то и больше. Для меня кино – это не только профессия. В процессе ребёнок изучает историю, учится разговаривать со взрослыми, договариваться, брать ответственность и вдруг обнаруживает в себе способности, о которых раньше не знал, – отметила Наталья.

Для директора школы Алексея Уварова из Томской области наставничество, наоборот, стало результатом долгого профессионального пути. Два года назад «Быть, а не казаться» стал первым крупным конкурсом, в котором он решил принять участие. С тех пор в его школе появилось более десяти новых проектов, а он сам прошёл переподготовку на тренера по самбо, потому что дети просили открыть секцию, а такого специалиста нигде не было. Сегодня самбо занимаются 137 школьников – почти 60% учащихся, а команды школы за два года одержали 17 побед на региональном уровне.

Но главным результатом Алексей называет не кубки:

– Когда выпускник танцует лучше меня или борется на ковре лучше меня – это самое большое счастье. Значит, ему это пригодилось, значит, он вырос. Есть ребята, которые уже уехали жить в другие города и даже страны, но всё равно помнят и продолжают мне звонить. Поэтому наставничество, я считаю, – это навсегда.